Actividad 1: Transformaciones
Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución: ¿cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?
Es conveniente que describas brevemente las características generales de la institución educativa que elegiste, así como la respuesta a los puntos descritos anteriormente en tu blog personal. Posteriormente responde el siguiente cuestionario:
A continuación, pretendo hacer una descripción sucinta del sitio
educativo que voy a empezar a analizar, tanto para esta actividad, como para
adelantar en la elaboración del trabajo final del curso. Mi observación y
análisis, se desarrollará en un colegio de la ciudad de Medellín (Colombia),
donde las situaciones en torno al desarrollo y fomento de las TIC constituyen
importantes desafíos y oportunidades, pero donde también se
evidencian problemáticas coherentes en el plano local, pero también en el plano
nacional e internacional, todo ello a partir de las políticas educativas y de
la realidad social e histórica del contexto de la institución.
En este sentido, luego de abordar los textos sugeridos para la semana 1,
considero que la realidad en mi ciudad presenta diversos contrastes, es decir
es coherente con los informes y estudios de diversos organismos, como por
ejemplo el planteado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
y en el caso de un país como Colombia, se vislumbra diáfanamente la
brecha que hay entre regiones a nivel económico, social, tecnológico y
educativo. Según estudios adelantados por diferentes ONG, en Colombia y en sus
regiones, la cobertura educativa y de calidad, está subordinada a otros
referentes de tipo social, como: Nivel de pobreza, manifestaciones de
violencia, desplazamiento de la población, desarrollo de actividades ilegales
(siembra de coca, explotación de la madera y tráfico de recursos minerales), y
la ausencia del Estado, lo que ha ocasionado que haya una desigualdad
considerable a la hora de hablar de la educación, desde el concepto de
calidad y cobertura.
De acuerdo a lo anterior, en la ciudad de Medellín, en las últimas
administraciones locales, se ha hablado de la importancia de apostarle a la
educación como mecanismo de penetración en la sociedad, para generar
desarrollo, propiciar la cultura y plantear espacios significativos de
aprendizaje alternos a otros escenarios ilegales e ilegítimos, los cuales son
en muchas ocasiones más atractivos para las nuevas generaciones.
La historia de la ciudad de Medellín, ha sido un devenir constante de
problemáticas y oportunidades de desarrollo. En las últimas décadas, la ciudad
de Medellín ha tenido un importante desarrollo en su industria, comercio y
entorno cultural, de hecho la ciudad es considerada como la segunda ciudad más
importante de Colombia, y en muchas ocasiones como la de mayor desarrollo en
los últimos años. Su crecimiento y auge la han hecho ser reconocida como una de
las ciudades más emprendedora de Latinoamérica. Durante las últimas
administraciones, según los funcionarios públicos y algunas obras de
infraestructura, se han hecho importantes esfuerzos en la inversión
social, educativa y se ha apostado a que sea el fortalecimiento de la educación
una de las formas más idónea para enfrentar los flagelos que amenazan a la
humanidad en la actualidad, de los cuales ya se han mencionado algunos
directamente relacionados con la problemática de la cobertura de calidad en la
educación, particularmente en la Ciudad de Medellín y en el departamento de
Antioquia. Medellín entonces, ha querido pasar de ser la ciudad del
narcotráfico de la década del ochenta, la ciudad que vio crecer a Pablo
Escobar, considerado por el gobierno de los Estados Unidos como uno de los
personajes más peligroso y más buscado del mundo, a ser reconocida como una
ciudad emprendedora, moderna, pujante y bajo el lema de "Medellín la
más Educada", la cual ha pretendido alcanzar la cobertura
educativa y de calidad en sus más altos porcentajes.
Ahora bien, sin pretender deslegitimar los alcances y esfuerzos en
materia educativa y cultural que se han hecho durante los últimos años en dicha
ciudad, la ciudad en la actualidad, todavía posee múltiples problemáticas
que hacen pensar que nunca es suficiente el trabajo que en materia de inversión
social, política, cultural y educativa se pueda hacer en cualquier ciudad
latinoamericana. Actualmente, Medellín tiene instituciones educativas públicas
y privadas que son reconocidas por sus alcances y logros, pero en contraste,
valga la redundancia, también hay instituciones que carecen de insumos,
personal docente e infraestructura que posibiliten su normal desarrollo.
De hecho en el contexto anteriormente expuesto de dicha ciudad, hay
instituciones que pueden ser cerradas, es decir que se les puede quitar la
posibilidad de continuar con la prestación de sus servicios educativos, debido
a que por deficientes administraciones, negligencias políticas, deserción de
sus estudiantes, presencia de violencia, entre otros conflictos, es que ha
habido un desvío de los dineros e intereses destinados para cubrir los diversos
elementos que componen el acto educativo y el normal funcionamiento de dichos establecimientos.
Continuando con el desarrollo de la temática, el Colegio Bello Oriente está inmerso en el
contexto anteriormente mencionado, de hecho hay grandes posibilidades de que
pueda ser cerrado o que deje de prestar sus servicios educativos bajo el modelo
de "cobertura educativa", la cual consiste en la prestación de
servicios educativos de parte de instituciones privadas en lugares donde el
gobierno nacional, departamental y local, no tienen la posibilidad de prestar
dicho servicio.
En este orden de ideas, y tratando de centrar el análisis en los
componentes planteados para la elaboración de este ejercicio, vale la pena
aclarar que el entorno del colegio obedece a una de las zonas periféricas de la
ciudad, donde los barrios de los estratos más bajos suelen estar ubicados, de
hecho en la zona hay un alto porcentaje de viviendas en estrato 1 y algunas
zonas con invasiones o viviendas construidas de forma ilegal. En
concordancia a lo anterior, hay una alta tendencia de familias que sobreviven
diariamente con 1 ó 2 dólares, lo cual en muchos de los casos obedecen al
ingreso de actividades informales, lo cual además da cuenta de altos índices de
desempleo. Así también, en la zona hay un alto índice de familias que han
llegado al sector desde zonas distantes del departamento de Antioquia e incluso
del país por desplazamiento forzado y que a la vez también hacen parte de los
porcentajes de ciudadanos que no alcanzaron a superar los estudios secundarios
y en muchos de los casos los estudios de primaria, situación que evidentemente
afecta el adecuado acompañamiento de los jóvenes y niños que asisten al Colegio
Bello Oriente. En últimas, es mínima la cantidad de padres de familia o
acudientes de los estudiantes los que han alcanzado estudios de educación
superior.
En cuanto al trabajo del colegio, ante las diversas situaciones sociales
de los estudiantes y las familias de éstos, éste ha planteado desde su modelo
pedagógico, currículo, es decir desde los diferentes programas y propuestas, la
interacción de la escuela, la familia y la comunidad en una dirección
formativa, donde todos estén involucrados en la formación de los
estudiantes y a la vez en la formación de todos los actores que intervienen en
dicho proceso.
Las características de los estudiantes no es distante de la realidad
expuesta, de hecho muchos de ellos están en situaciones de vulnerabilidad, ya
que tanto en la zona como en la ciudad, el departamento y el país hay una
situación crítica de violencia vinculada al tráfico de drogas, alcohol y
reclutamiento de grupos armados ilegales, lo cual denota una realidad que no es
exclusiva de algunas regiones, sino que también hacen parte de la realidad de
otro países como: México, Ecuador, Bolivia, incluso España y los Estados
Unidos.
Desde el colegio hay campañas pedagógicas y formativas en la dirección de
prevenir que los estudiantes caigan en dichas situaciones, sin embargo el
contexto sociocultural es agresivo y la resistencia que pone es ardua,
pero sin duda alguna, la forma más asertiva de poder contrarrestar las
consecuencias de una realidad tan agresiva es que las instituciones del estado
competentes para la formación social y educativa trabajen de una manera
articulada y coherente. Particularmente el colegio, desde su modelo pedagógico,
ha planteado que la propuesta más idónea para el contexto que debe permear es
que se desarrollen en los educandos una postura crítica y participativa, para
que pasen de una posición pasiva a una posición activa en el desarrollo de su
aprendizaje, pero también que sean conscientes del momento histórico que les ha
tocado vivir.
Así pues, el colegio concibe el acto educativo como la posibilidad de
interacción entre sujetos que conjuntamente acceden al conocimiento y que desde
la autonomía, principios kantianos y desde las
pedagogías críticas y sociales, evocadas desde la reflexión social de Freire,
se construya un espacio conceptual que sustente las diversas prácticas y
principios teleológicos del Colegio Bello Oriente.
Por otro lado, en el barrio Bello Oriente, el único espacio de
esparcimiento cultural y deportivo lo constituye el colegio. Consciente la
administración, la dirección y el personal docente del colegio de esta realidad, trató durante los
últimos años de idear u organizar diferentes espacios pedagógicos, deportivos
y recreativos, como: la sala de sistemas, la biblioteca, el
implemento de recursos multimediales para las clases, la cancha sintética de
fútbol, entre otros espacios de esparcimiento deportivo.
Al interior de las prácticas pedagógicas, según una encuesta que se
aplicó a los estudiantes, éstos manifestaron su particular interés en unas
clases o asignaturas sobre otras, donde llamó la atención que las clases
de Tecnología e Informática y Educación Física fueron las más
destacadas, seguidas por las de Humanidades y Artes, lo cual da cuenta, que
evidentemente y en concordancia con lo planteado por los textos trabajados
durante esta semana, hay un cambio significativo en la generación contemporánea
y en la forma en que los jóvenes y niños conciben el mundo. Sin duda alguna, en
el colegio se ha procurado que desde las diversas asignaturas se vinculen las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación a los diferentes campos
del conocimiento, pero ha sido un punto a trabajar arduamente, ya que
precisamente es desde los mismos docentes y padres de familia que se ha
evidenciado apatía frente a las nuevas tecnologías y las herramientas
multimediales. En este punto, se procuró porque hubiese un acompañamiento y
capacitación entre los mismos docentes y directivas, ya que los bajos
presupuestos no permitieron que se hicieran grandes capacitaciones, pero que de
igual manera demuestra que en muchas ocasiones el talento humano de las
organizaciones puede enfrentar grandes retos.
Me gustaría en este sentido, exponer uno de los ejercicios que se
pensaron para abordar el asunto de las nuevas tecnologías de una forma
profesional, pedagógica y responsable, ya que no se trata de que se llenen los
salones y colegios de herramientas tecnológicas sin un fundamento responsable y
pedagógico. En el Colegio Bello Oriente, en los grados de noveno, décimo y
once, se plantearon proyectos transversalizados entre las diferentes
asignaturas y áreas, los cuales pretendían que se establecieran relaciones
discursivas y prácticas entre las diversas ramas del conocimiento, donde los
estudiantes entendieran que éste no es fragmentado y donde a partir de la
asesoría de los licenciados profesionales en las nuevas tecnologías e informática,
se elaboraran espacios pedagógicos y tecnológicos al interior de las clases.
Sin duda alguna, en el Colegio Bello Oriente en los últimos años se han
pensado y elaborado entornos que tienen en cuenta las características de los
jóvenes y niños de la comunidad. Especialmente, porque éstos son y serán
afectados por los cambios que se planteen en el plano local, pero también desde
la denominada aldea global. No obstante, se deben hacer más esfuerzos para
mejorar cada vez más en las necesidades expuestas, especialmente por el entorno
social, político, tecnológico y cultural que atisba la vida de las familias de la comunidad, de la
ciudad y del mundo entero.
Colegio Bello Oriente, grado 11-B (2012)
John Jairo Echavarría Cañas
Docente
